Från identitet till betyg.

Hej!

Det var ett tag sedan senaste inlägget men vi har jobbat på i full fart. Hur är det man säger när man har roligt springer tiden iväg :)

Vissa är bra på att klura ut de finurligaste saker,andra på att bygga och vissa på att sjunga vackra toner. Någon annan kan dansa,spela ett instrument,skriva eller baka. Vissa kan allt om bilar,någon annan allt om växter och en tredje är en glädjespridare som passar perfekt för att ge andra hjälp. Ja vi är alla bra på olika saker. Vissa är specialister på en enda sak och någon annan har en hel hög med talanger att välja på. Hur det än är så vet jag att jag har en speciell,unik och makalös talang som jag kommer att utveckla och bli bättre på ju äldre jag blir. Jag kommer att lysa klart och tydligt på den vackraste av stjärnhimlar! Om jag ännu inte vet vad jag är bra på, så gör det inget. Det kommer jag att upptäcka först när jag behöver veta det. Jag förändras och utvecklas hela tiden och alltid till det bättre.

Ikväll har jag kvällspysslat med en julkalender i appen fotojulkalendern. Bakom varje lucka gömmer sig en bild med ett självstärkande budskap som eleverna ska få med sig. Texten som hör till bilden översätter vi med en app som fotar och översätter text.
Ett exempel: Bild med texten  JAG HAR EN UNIK KOMBINATION AV TALANGER.

Denna månad tänker jag vid sidan av eleverna pågående arbeten i svenska att arbeta med samtal kring kultur och identitet på olika sätt. Jag vill sprida Sveriges traditioner samtidigt som jag vill lyfta hur vi präglas av vår uppväxtmiljö. Samtidigt som vi växer upp skapar vi vår egen identitet genom hur vi förhåller oss till vår omvärld. de intryck vi får och vilka erfarenheter man gör. Mina underbara elever kommer från olika delar av världen och vi kan dela många olika erfarenheter. Vår självbild formas av hur vi blir behandlade av andra människor och det är viktigt hur vi blir bekräftade av viktiga personer i ens liv. Som tonåring händer det mycket i livet för alla och det blir än mer viktigt vem man är i förhållande till andra. Det är en period i livet då man ofta börjar tänka på nya sätt. Man provar sig fram när det gäller tankar och beteenden och bygger vidare på sin identitet.
Därför ska vi ta avstamp i olika bilder för det är kring bilden  vi ofta kan mötas på olika nivåer.



Vi välkomnar en nyanländ elev i åk 8 och vi är glada för mer erfarenheter till gruppen. Såhär i slutet av terminen har det även fått mig att fundera lite kring nyanlända och betygsättning. Det känns fel att ge betyg F när eleven tagit del av undervisning men inte varit så lång tid samt att ett - ofta betyder att elev inte varit närvarande. Men efter att ha läst på lite blir det tydligare. Såhär skriver skolverket:

Nyanlända elever och betyg

Många lärare i grundskolan upplever att det är problematiskt att sätta betyg när en elev som är nyanländ till Sverige t.ex. börjar skolan sent på terminen. En del lärare tycker det känns orättvist att ge nyanlända elever ett F i betyg och väljer hellre att sätta ett streck när det finns ett litet underlag eller inget alls för att bedöma elevens kunskaper.

Streck innebär frånvaro
Enligt skolförfattningarna ska streck användas i de fall betyg inte kan sättas på grund av att det saknas underlag för bedömning på grund av en elevs frånvaro. En streckmarkering signalerar att eleven inte har deltagit i undervisningen och är även en indikator på hur skolan lyckas i sin uppgift att främja elevers närvaro. En nyanländ elev som kommer till skolan sent under terminen, men som sedan deltar i undervisningen, kan inte anses ha varit frånvarande från skolan. Läraren kan därför inte sätta ett streck.

När underlag för bedömning saknas

Läraren ska sätta betyget F i de fall eleven har haft undervisning i ett ämne, men det saknas underlag som visar elevens kunskaper i ämnet. I dessa fall är det viktigt att läraren informerar eleven och elevens vårdnadshavare om att elevens kunskaper inte har kunnat bedömas på grund av att eleven har varit en kort tid i skolan och det saknas underlag för bedömning.

När begränsat underlag för bedömning finns

Om det däremot finns ett underlag, om än mycket begränsat, för bedömning ska läraren sätta betyg utifrån detta underlag. Detta underlag utgör då all tillgänglig information om elevens kunskaper. Om underlaget motsvarar godkända kunskaper i de delar av kunskapskraven som underlaget omfattar ska läraren sätta minst E i betyg, i annat fall ska läraren sätta F i betyg. Detta gäller emellertid endast vid betygssättning höstterminen årskurs 6, höst- och vårterminerna årskurs 7 och 8, samt höstterminen årskurs 9. När betyg sätts i slutet av vårterminen i årskurs 6, efter ett ämne har avslutats eller när en elev får slutbetyg i ett ämne, ska elevens kunskaper däremot bedömas mot samtliga delar av kunskapskraven för ämnet, för den aktuella årskursen.
I det fall eleven får F i ett ämne i terminsbetyg är det angeläget att läraren informerar eleven och elevens vårdnadshavare om elevens kunskapsutveckling i de delar som eleven har hunnit med, även om detta inte räckte till ett godkänt betyg.

När eleven inte har fått undervisning

Om eleven kommer så sent på terminen att eleven inte har fått undervisning den innevarande terminen i ett ämne eller i flera ämnen, ska betyg inte sättas.

Extra anpassningar och särskilt stöd

Om det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska eleven få stöd i form av extra anpassningar i undervisningen.
Om det trots stöd i form av extra anpassningar fortfarande befaras att eleven inte kommer få godkänt i något eller några ämnen ska detta anmälas till rektorn. Det gäller också om det finns särskilda skäl att anta att de extra anpassningarna inte är tillräckliga. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Detta gäller inte enbart för nyanlända elever utan för samtliga elever i skolan.